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深化新时代教师评价改革
来源:定西日报 作者:盛淑兰 2021-01-14 10:30

党的十九届五中全会指出:“建设高质量教育体系。全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强师德师风建设,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”结合工作实际,本人以深化新时代教师评价改革为抓手,努力实现“十四五”教师队伍建设精彩开局谈几点思考。

一、深化教师评价改革,要抓好党建与教学工作深度融合

近年来,我们深入推进基层党支部标准化建设,不断规范和完善了党内组织生活,基层学校党建工作能力水平有了较大幅度提升,但在部分学校和学区,仍然存在党建与教学工作融合不实不深等问题。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出:“坚持把师德师风作为第一标准”,在实际工作中,要坚持党建引领,充分发挥党员教师的先进模范作用,结合基层学校教学工作实际,将“三会一课”等党建工作内容与教学教研活动深度融合推进,切实将党建工作抓实,将教学工作抓好,将“双培养”工作落实落细,教育引导全体教师遵守师德规范,坚决抵制心浮气躁、急功近利等不良风气,进一步推进基层学校管理精细化、精致化,不断提升基层学校办学管理水平。

二、深化教师评价改革,要注重引导教师教学与教研相长

基层学校教育教学质量的提升,必须以教学为手段,以教研为突破,注重教师教学与教研相长。近年来高级职称评审政策持续向基层、向农村、向一线教师倾斜,如何充分发挥高级职称教师在教育教学工作中的引领示范作用,成为当下亟待研究突破的一项重要课题。《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出:“突出教育教学实绩”,强调“把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求,引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。”市级层面,要把好制度导向关,在内部岗位等级晋升、各类评优选先工作中,充分结合不同学段、学科教师工作特点,注重各学科教学工作实际和特点,淡化论文、课题等非教学主业影响,以高质量完成教学工作任务为根本,强化听课评课、公开课示范课等教研活动权重,引导教师回归课堂,潜心教学、全心育人。

三、深化教师评价改革,要推进教育治理体系和能力提升

建设高质量教育体系,对基层学校、学区教育治理体系和治理能力的要求更高,结合当下我市实际,基层学校、学区教育治理能力提升迫在眉睫,特别是受自然条件影响,小规模学校基数大,学区的教育教学管理模式和方法,对基础教育的高质量均衡发展起到至关重要的作用。在推进教育治理体系和能力提升方面,必须要持续加强基层校长队伍建设,不断完善管理机制,加大培养培训力度,提升专业化水平和整体素质,完善考核管理激励机制,鼓励校长勇于改革创新,进一步增强办学治校的内生动力,最大限度激发和释放教师队伍创新活力和教育教学激情,努力在全市打造一支“政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方”的教育家型校长队伍。

四、深化教师评价改革,要强化专业激励提升教书育人能力

目前我们已经组建了市县两级培训专家团队,形成了“多层次、多渠道、全覆盖”教师培训格局,但在市级培训项目设计和实施方面还有待加强,在发挥市县培训者队伍作用上还存在一定的局限性。加强教师队伍培训力度,就要强化专业激励,一方面要鼓励教师积极主动参与教研活动,另一方面要加强顶层设计,完善培养目标体系,强化现代化教育技术运用能力提升。同时,充分利用各类优质教育教学资源,深度开展各学段、学科专业技能培训,拓展方式方法,切实保障教师每5年完成360学时的培训目标,不断促进教师专业成长和职业发展,促进教师队伍建设与教育教学质量提升深度融合。

总之,深化新时代教师评价改革,涉及多重因素、不同主体,我们要全面深入总结“十三五”取得的经验成效,以攻坚克难的勇气、久久为功的韧劲,全面贯彻党的教育方针,牢记为党育人、为国育才使命,落实立德树人根本任务,加快推进教育现代化、建设教育强市、办好人民满意的教育。盛淑兰

(作者为定西市教育局党组书记、局长)

责任编辑:戴雯
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